Tên đề tài
RÈN KỸ NĂNG LẬP PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC CHO HỌC SINH LỚP 8 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HƯNG PHÚ
A: PHẦN MỞ ĐẦU
I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong sự nghiệp đổi mới đất nước, nền giáo dục quốc dân cần phải có những đổi mới phù hợp với sự phát triển của nền kinh tế và nhu cầu phát triển của xã hội, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh ở từng cấp học. Trong giai đoạn hiện nay, toàn ngành giáo dục trong cả nước đã và đang áp dụng những biện pháp về đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực và nâng cao trình độ nhận thức của học sinh, đem lại hiệu quả giảng dạy và học tập cao nhất.Trong đó môn hóa học ở trường phổ thông nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản vừa góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, vừa chuẩn bị hành trang về kiến thức hóa học để giúp các em bước vào bậc phổ thông trung học một cách vững chắc.Từ đó vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống.
Để đạt được mục tiêu đó ,việc giúp các em lập được phương trình hóa học giữ một vị trí quan trọng trong việc dạy học hóa học ở trường trung học cơ sở.Khi học sinh lập được phương trình hóa học một cách thành thạo là cơ sở để học sinh thực hiện tốt bài toán tính theo phương trình hóa học, đây là một trong những dạng bài toán cơ bản của môn hóa học mà các em sẽ gặp khi học trung học phổ thông.
Qua thực tế giảng dạy môn hóa học ở trường cụ thể là hóa 8 ,tôi nhận thấy một số học sinh lập phương trình hóa học còn chậm và rất khó khăn, đôi khi không thể lập được phương trình hóa học. Từ đó không thể giải bài toán tính theo phương trình hóa học.
Từ những nguyên nhân và tầm quan trọng nêu trên tôi quyết định chọn đề tài: Rèn kỹ năng lập phương trình hóa học cho học sinh lớp 8 trường trung học cơ sở hưng phú
II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu đề tài này nhằm chỉ ra đúng thực trạng của việc dạy và học cách lập phương trình hóa học trong thời gian qua ở trường THCS Hưng phú và giới thiệu cách làm mới, áp dụng nhằm nâng cao chất lượng môn hóa học, đồng thời có điều kiện trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp.Mục đích chính là giúp học sinh lập phương trình hóa học một cách chính xác và nhanh.
III.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Các phương pháp dạy và học cách lập trình hóa học ở môn hóa 8 nhằm nâng cao chất lượng.
IV.KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
1.Khách thể:
Học sinh lớp 8 Trường Trung Học Cơ Sở Hưng phú
2.Phạm vi nghiên cứu:
Các phương pháp rèn kỹ năng lập trình hóa học ở môn hóa 8 Trường Trung Học Cơ Sở Hưng phú
V.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để thực hiện đề tài này tôi sử dụng một số phương pháp sau :
1.Phương pháp quan sát
Đây là phương pháp được vận dụng thường xuyên trong từng giờ lên lớp
2.Phương pháp trao đổi
-Để biết được cách học tập của học sinh ở nhà cũng như mức độ tiếp thu bài ở lớp tôi trực tiếp trao đổi với các em
-Trao đổi với đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy
3.Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
Sau khi áp dụng các phương pháp dạy học một thời gian, tôi tiến hành thống kê kết quả đạt được so sánh với kết quả của không áp dụng đề tài
4.Phương pháp nghiên cứu tài liệu
Thu thập và nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến đề tài (như SGK,SGV ,phương pháp dạy học hóa học,tâm lí học giáo dục...)

B- NỘI DUNG
I.CƠ SỞ LÍ LUẬN
Như chúng ta đã biết dạy học không chỉ là cung cấp kiến thức cho học sinh mà còn phải dạy cho học sinh biết cách học, cách tiếp thu kiến thức , cách vận dụng kiến thức vào giải các bài tập một cách độc lập, tự chủ . Trong khi đó , thời gian học ở trường có hạn, giáo viên không thể dạy cho học sinh tất cả những gì cần thiết cho cuộc sống mà chỉ có thể trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản, phương pháp nhận thức và phương pháp tự học để các em có thể tự học tập suốt đời .
II. THỰC TRẠNG
Để làm tốt các bài tập hoá học, việc cần thiết trước hết là các em phải cân bằng nhanh và đúng các phương trình hoá học rồi với làm các bước tiếp theo.Nhưng thực tế dạy và học việc học